Aider les enfants souffrant de problèmes de santé mentale et médicale à tirer le meilleur parti de l'école

TROUBLE DU LANGAGE DÉVELOPPEMENTAL

Le trouble du développement du langage (DLD) est reconnu comme un besoin de parole, de langage et de communication.

Sébastian Muller 52

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Trouble du langage du développement (DLD)

  • Le trouble du développement du langage a un impact significatif sur l'interaction sociale des enfants et les progrès scolaires.
  • Au Royaume-Uni, cela affecte environ deux enfants dans chaque classe de première année (1)
  • Les enfants atteints de DLD sont plus susceptibles d'éprouver des difficultés d'apprentissage et d'éprouver des problèmes sociaux et émotionnels. (1)
  • Les enfants atteints de DLD courent un risque accru d'autres affections telles que le TDAH, les troubles de la lecture et les troubles moteurs.
  • Les jeunes atteints de DLD sont également plus susceptibles que leurs pairs de souffrir d'anxiété et de dépression (2)

Caractéristiques de DLD

  • Les enfants auront du mal à comprendre ce qui leur est dit, surtout si les gens parlent rapidement ou s'il y a des distractions.
  • Les difficultés ne sont pas associées à une perte auditive ou à d'autres troubles du développement
  • Il peut être difficile d'exprimer ses sentiments et ses idées.
  • À mesure qu'un enfant progresse à l'école, il est susceptible de maintenir un écart de progression de 2 à 3 ans avec ses pairs.
  • Les problèmes de comportement peuvent masquer le DLD.

Traitement pour DLD

  • Une intervention précoce est importante. Reconnaître la condition préscolaire peut entraîner de meilleurs résultats.
  • L'orthophonie est l'intervention la plus efficace.
  • Il est important d'encourager les parents et les tuteurs à développer des opportunités riches en langage et en conversation. Les programmes individuels et collectifs d'orthophonie et d'orthophonie aideront à maximiser les compétences en communication et à réduire les conséquences négatives telles que l'isolement.
  • Les orthophonistes peuvent aider les enseignants à intégrer des stratégies de soutien dans le programme.

Soutenir les étudiants atteints de troubles du développement du langage (DLD)

Jason Leung 479251 Unplash

Organisation de la classe

  • Installez un enfant atteint de DLD dans un endroit où vous pouvez facilement attirer son attention, car l'écoute et la compréhension peuvent être un travail difficile et un enfant peut s'éteindre pendant la leçon.
  • Tenez compte de votre plan de salle et de vos groupes afin qu'un enfant atteint de DLD travaille avec des pairs qui vous soutiennent.
  • Aménagez la salle de classe et planifiez les leçons de manière à ce qu'un enfant puisse prendre des pauses d'écoute car cela peut être très fatigant.
  • Préparez la tâche qu'ils peuvent accomplir indépendamment dans un espace calme.

Stratégies d'enseignement

  • Essayez d'établir un contact visuel et d'utiliser son nom lorsque vous vous adressez à l'enfant ou à l'adolescent.
  • Utilisez autant que possible des supports visuels. Cette forme de communication riche aidera de nombreux enfants de la classe, pas seulement ceux qui ont des difficultés d'élocution et de langage.
  • Utilisez autant de sens que possible pour enseigner de nouveaux sujets. Démontrez, touchez, sentez et parlez.
  • Prenez l'habitude de vérifier votre compréhension. Cela aide tous les enfants de la classe. Une façon est pour un enfant de répéter ce qu'il doit faire dans ses propres mots.
  • Donnez aux enfants le temps de traiter et de trouver les mots.

Utilisation de la langue

  • Utilisez des phrases courtes et simples si possible et résumez ce qui a été dit.
  • Si les instructions impliquent plusieurs étapes, comptez-les et répétez si possible.
  • Liez des mots nouveaux ou plus difficiles à des mots plus simples, demandez-vous si vous pouvez les dessiner ou les jouer.
  • Les questions peuvent être un défi pour les enfants atteints de DLD, essayez plutôt de commenter ce qui est fait plutôt que de le remettre en question.
  • La recherche de mots peut être un défi, alors offrez des choix. Souhaitez-vous utiliser des crayons de couleur ou des feutres?
  • Donnez les mots nécessaires pour répondre à une question. Plutôt que "Avec quoi jouiez-vous pendant la pause?" Utilisez, "avez-vous joué sur les vélos ou sur l'escalade?"

Développer des compétences linguistiques

  • Ajoutez de nouveaux mots à de courtes déclarations ou phrases que l'enfant pourrait utiliser. Par exemple, «Max on Bike» répond par «Oui, Max fait du vélo».
  • Modélisez la grammaire et la syntaxe. Répétez le formulaire correct plutôt que de simplement corriger l'erreur. "Je suis allé au parc" répondez "Oui, vous êtes allé au parc"
Les références
(1) Law, Tomblin et Zhang, 2008; Norbury et coll., (2017). L'impact de la capacité non verbale sur la prévalence et la présentation clinique du trouble du langage: preuves d'une étude de population.
(2) Conti-Ramsden, G. & Botting, N. (2008). Santé émotionnelle chez les adolescents avec et sans antécédents de troubles spécifiques du langage (SLI). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49 (5), 516-525.

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