Aider les enfants souffrant de problèmes de santé mentale et médicale à tirer le meilleur parti de l'école

AUTISME

L'autisme est une condition du spectre. Avec le bon type de soutien, tous les enfants et jeunes autistes peuvent apprendre et se développer.

Sébastian Muller 52

SOUTIEN AUX ÉTUDIANTS             PLUS D'INFORMATIONS

La National Autistic Society décrit l'autisme comme «une déficience développementale permanente qui affecte la façon dont les gens perçoivent le monde et interagissent avec les autres». Il poursuit en disant que «l'autisme n'est pas une maladie ou une maladie et ne peut être guéri».

L'autisme est une maladie du spectre, ce qui signifie que les personnes atteintes d'autisme partagent certaines difficultés, mais elles seront affectées de différentes manières. Les personnes autistes peuvent également souffrir d'anxiété, de problèmes de santé mentale et de troubles d'apprentissage.

Il y a un débat continu sur la prévalence de la condition du spectre autistique. Actuellement, plus d'hommes et de garçons sont diagnostiqués que de femmes et de filles. Les chiffres issus des études historiques sont remis en question, notamment autour du diagnostic des filles autistes. On fait valoir que les outils de diagnostic actuels sont généralement basés sur les caractéristiques masculines conduisant à un sous-diagnostic des filles. En 2017, une revue systématique des études de prévalence existantes a été réalisée et a révélé que la relation homme-femme était plus proche de 3: 1. (1)

Caractéristiques de l'autisme

  • Problèmes et difficultés d'interaction sociale qui peuvent apparaître comme un manque de compréhension et de conscience des émotions et des sentiments des autres.
  • Compétences linguistiques et de communication altérées qui peuvent se traduire par un retard dans le développement du langage ou une incapacité à démarrer ou à participer correctement à des conversations.
  • Modèles inhabituels de pensée et de comportement physique comme faire des mouvements physiques répétitifs.
  • Celles-ci peuvent se manifester par des tapotements ou des torsions de la main et le développement de routines de comportement qui peuvent alors amener l'enfant à devenir très bouleversé si les routines sont alors interrompues.
  • Une gamme de programmes éducatifs spécialisés et comportementaux se sont révélés efficaces pour développer et améliorer les compétences des enfants et des jeunes autistes.

Soutenir les élèves autistes

Jason Leung 479251 Unplash

  • Parlez à l'élève et à sa famille pour savoir quelles stratégies les aident à gérer à la maison.
  • Concevez des routines qui tiennent compte des besoins et des points forts de chaque élève.
  • Considérez l'environnement sensoriel, car de nombreuses personnes atteintes d'autisme ont une sensibilité accrue à l'odorat, au son et aux sensations.
  • Demandez aux parents / tuteurs si le jeune a un profil sensoriel et si oui, utilisez cette information lors de l'organisation de la classe.

Communication

  • L'utilisation de la métaphore est inutile.
  • Une voix calme et des instructions claires sont utiles.

Environnement d'apprentissage

  • Établissez des routines de classe claires, cela aide tous les élèves de la classe.
  • Offrez un espace calme et tranquille pour travailler en classe et une zone de pause pour les moments où la classe devient accablante.
  • Utilisez les intérêts d'un élève comme point de départ pour apprendre de nouvelles choses.

Réduire l'anxiété

  • Les activités de distraction telles que la coloration de pleine conscience, les jouets de violon et les puzzles peuvent aider à réduire l'anxiété.
  • Fournissez des protections auditives pour minimiser le bruit, cela aide à la concentration ainsi qu'à réduire l'anxiété.
  • Dans la mesure du possible, avertissez d'un changement de routine.
  • Expliquez à l'avance ce qui se passera lors de voyages scolaires ou d'événements scolaires inconnus.
  • Offrez du réconfort, à plusieurs reprises si nécessaire.

Plus d'information

(1) Quel est le ratio homme-femme dans le trouble du spectre autistique? Une revue systématique et une méta-analyse
Loomes R, coque L, Mandy WPL, 2017